Рекомендації, що допомагають учням

запам’ятати формули або групи формул: 

     

1. Формули краще запам’ятовувати не по одній, а групами, відмічаючиподібність і різницю між ними.

2. Бажано запам’ятовувати виведення формули і ті перетворення, які допомагають встановити її зв’язок з іншими формулами.

3. Треба задати собі вказівку: „Твердо пам’ятати формули”. Цедопомагає міцно запам’ятати формули.

4. В процесі розв’язування задач корисно відтворитиформули у словесній формі.

5. Якщо формула забута, не слід обмежуватися лише поглядом на неї. Згадуючи забуту формулу за допомогою довідника, корисно особливу увагу звернути на ті її елементи, що були забуті, а також на виведення формули, на її зв’язок з іншими формулами та підкреслити їх схожість та різницю.

 

      Схема пошуку ідей доведення:

​

1. Вивчити умову і висновок теореми.

2. До кожного поняття та їх зв’язкампоставити питання: „Що це означає?”.

3. Замінити поняття у висновку означеннями.

4. Підібрати достатні ознаки існування властивості, що доводиться, і вони можуть стати ідеями доведення.

5. Якщо це не приводить до мети, віднести теорему до певної області знань і подумати, які ідеї в ній частіше застосовуються.

6. При доведенні теорем поняття необхідно замінювати їх означеннями, бо це дає додаткову інформацію о суттєвих зв’язках важливих для подальших міркувань.

 

 

                     Схема діяльності учнів при складанні алгоритмів на задачах:

​

1. Вивчити умову задачі.

2. Розкрити суть початкових абстракцій – понять, які використовуються в умові.

3. Виділити суттєві зв’язки та узагальнити їх.

4. Відокремити несуттєві зв’язки та узагальнити їх.

5. Визначити межі застосування алгоритму.

 

 

        Правило – орієнтир для складання конспекту:

​

1. Уяснити мету роботи.

2. Прочитати весь матеріал параграфу чи пункту.

3. Провести його смислове групування.

4. Виділити у матеріалі смислові опорні пункти, скласти план.

5. Записати в конспект тему, перший пункт плану.

6. Подумати, як краще скласти відповідь на питання, використовуючи символіку, умовні позначення, схеми, графіки, рисунки.

7. Лаконічно відповісти на перший пункт плану і перейти до другого пункту плану тощо.

8. Підкреслити головне, показати зв’язки в матеріалі, зробити висновки.